№9. Развёрнутый ответ по лирике: 5–10 предложений на 6 баллов
Задание №9 — развёрнутый ответ по лирике: 5–10 предложений о том, как в стихотворении выражено настроение или какую роль играет названный приём. Баллов немного — 6, но теряют их чаще всего из-за пересказа вместо анализа и тезиса, которого не видно в начале ответа.
Задание №9 продолжает линию развёрнутых ответов, только материал здесь — лирика. Даётся стихотворение и два варианта вопроса: в первом нужно показать, как в тексте выражено настроение или отношение (например, ведущее настроение), во втором — какую роль играет названное средство выразительности (например, анафора). Ответ — связный текст из 5–10 предложений, то есть рассуждение, а не список найденных приёмов.
Схема ответа: тезис-ответ на вопрос → строка или образ с названным средством → объяснение, что это даёт → вывод, который повторяет тезис другими словами.
Термины, без которых ответ превращается в пересказ. Лирический герой — тот, чьи мысли и чувства выражены в стихотворении; он не равен автору-биографии. Троп — слово в переносном значении (метафора, эпитет как образное определение, олицетворение), фигура — приём построения речи (анафора, то есть единоначатие, антитеза, повтор). Психологический параллелизм — приём, при котором состояние природы соответствует состоянию человека.
- Прочитай вопрос и определи аспект: настроение, тематическая разновидность лирики или роль конкретного средства вроде анафоры.
- Сформулируй тезис одним предложением и поставь его в начало, чтобы проверяющий видел ответ, а не искал его в последней строке.
- Подбери 2–3 строки или детали текста и назови приём, который в них работает.
- Объясни, что даёт этот приём: какое чувство передаёт, что подчёркивает, как связан с авторской мыслью.
- Заверши выводом: повтори тезис другими словами, добавив то, что доказал разбор.
- Проверь объём: 5–10 предложений, и каждое суждение опирается на текст, а не на общие слова.
| Критерий | Когда ставят балл | Балл |
|---|---|---|
| К1–К2. Понимание предложенного текста и привлечение его для аргументации | 2 — анализ важных фрагментов, образов, микротем, деталей, авторская позиция не искажена; 1 — пересказ или общие рассуждения, одна фактическая ошибка; 0 — ответ не соотнесён с задачей или авторская позиция искажена | 2 |
| К3. Логичность, соблюдение речевых и грамматических норм | 2 — логических, речевых и грамматических ошибок нет; 1 — не более одной ошибки каждого вида; 0 — две и более ошибки одного вида | 2 |
| Итого | Официальная пометка к заданию: максимум 6 баллов по критериям ФИПИ (развёрнутый ответ) | 6 |
Критерии задания — К1–К3: понимание предложенного текста, привлечение его для аргументации, логичность и соблюдение речевых и грамматических норм. Дороже всего стоит умение опереться на текст: цитата, названное средство и объяснение его роли.
Типичные ошибки. Первая — пересказ вместо анализа: если в ответе только то, что происходит в стихотворении, а деталей и средств нет, по критерию о привлечении текста снимут баллы. Вторая — тезиса нет в начале, и ответ читается как размышление вслух. Третья — средство названо, но не объяснено: «автор использует эпитеты» без ответа на вопрос, зачем они нужны, баллов не приносит. Четвёртая — ответ короче пяти предложений или оборван без вывода. Пятая — искажение авторской позиции и фактические ошибки: за них балл падает сразу до 1 или 0.
Проверь себя
- Почему в задании №9 недостаточно назвать средство выразительности — что обязательно должно идти следом?
- Как ты решишь, какой из двух вопросов выбрать, и почему аспект нужно определить до того, как начнёшь писать?
- Чем анализ отличается от пересказа в ответе по лирике и как это увидит проверяющий?
- Что произойдёт с баллами, если в ответе искажена авторская позиция или допущены две фактические ошибки?
- Сколько предложений должно быть в ответе и почему вывод нельзя заменять последней цитатой?
Показательные решения
- Шаг 1. Начни с содержания: лирический герой скрывает своё чувство, его сердце «цветет» лишь ночью, а грудь — «больная и усталая». Значит, ведущее настроение — сдержанная грусть, которой становится легче только в единении с природой.
- Шаг 2. Сформулируй тезис о настроении: любовь призрачна и невысказанна, но именно она даёт герою ощущение полноты жизни.
- Шаг 3. Приведи строки и объясни приём: «Раскрываются тихо листы, / И я слышу, как сердце цветет» — состояние героя передано через параллелизм с природой. Для вопроса об анафоре покажи единоначатие в первой строфе («И тебя не встревожу ничуть, / И о том, что я молча твержу...») и в последней («Я тебя не встревожу ничуть, / Я тебе ничего не скажу»): оно усиливает эмоциональность и объединяет значимые мысли; заверши ответ выводом: приёмы работают вместе, и потому настроение воспринимается как живое.
Ответ: 1. Стихотворение «Я тебе ничего не скажу» посвящено сразу двум женщинам: возлюбленной поэта Марии Лазич, которую Фет предал, сделав своей избранницей состоятельную Марию Боткину, ставшую ему не только заботли-вой женой, но и верной… Максимум 6 баллов по критериям ФИПИ (развёрнутый ответ). Эталонные элементы ответа и критерии — в разборе ниже.
Официальное решение из банка ФИПИ
1. Стихотворение «Я тебе ничего не скажу» посвящено сразу двум женщинам: возлюбленной поэта Марии Лазич, которую Фет предал, сделав своей избранницей состоятельную Марию Боткину, ставшую ему не только заботли-вой женой, но и верной помощницей. Поэтому в своей лирике он словно бы пытается искупить вину перед погибшей возлюбленной, вновь и вновь признаваясь ей в своих чувствах. Но при этом автор понимает, что его законной супруге совсем необязательно знать о том, что именно происходит в его душе. Лирический герой страдает, его сердце «цветет» лишь ночью, а грудь — вместилище души — «больная и усталая». Лишь единение с природой приносит облегчение: Целый день спят ночные цветы, Но лишь солнце за рощу зайдет, Раскрываются тихо листы, И я слышу, как сердце цветет. И хотя любовь призрачна и эфемерна, но именно она дает автору ощущение полноты жизни. 2. Анафора — это сходное начало смежных фраз, строк в произведении. В стихотворении А. А. Фета «Я тебе ничего не скажу» можно вести речь об анафоре в первой и третьей строфах. В первой строфе одинаково начинаются строки: И тебя не встревожу ничуть, И о том, что я молча твержу... В последней строфе: Я тебя не встревожу ничуть, Я тебе ничего не скажу. Задача анафоры — усилить эмоциональность произведения (первая строфа), расставить акценты и объединить значимые мысли (третья строфа).
- Шаг 1. Определи аспект: первый вопрос — можно ли отнести стихотворение к философской лирике, второй — какую роль играют эпитеты. Тезис зависит от выбора, поэтому сначала реши, о чём пишешь.
- Шаг 2. Сформулируй тезис одним предложением: поэт размышляет о том, что всё в мире изменяется, поэтому размышление о кратковременности человеческой жизни — предмет философской лирики.
- Шаг 3. Подкрепи тезис деталями текста: «Короткая, но дивная пора», «Весь день стоит, как бы хрустальный», «И лучезарны вечера». Для второго вопроса назови эпитеты («дивная пора», «хрустальный» день, «чистая и тёплая лазурь») и объясни, что они создают прекрасную картину мира, на фоне которой сильнее чувствуется грусть героя.
- Шаг 4. Заверши выводом и проверь себя: 5–10 предложений, тезис в начале, каждая мысль со строкой, вывод в конце — за это задание дают максимум 6 баллов.
Ответ: 1. Тютчева особенно привлекают переходные моменты жизни природы. В стихотворении «Есть в осени первоначальной...» он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете: Максимум 6 баллов по критериям ФИПИ (развёрнутый ответ). Эталонные элементы ответа и критерии — в разборе ниже.
Официальное решение из банка ФИПИ
1. Тютчева особенно привлекают переходные моменты жизни природы. В стихотворении «Есть в осени первоначальной...» он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете: Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора — Весь день стоит, как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Поэт размышляет о том, что всё в мире изменяется: как на смену лету приходит осень, так незаметно пролетает жизнь, быстро меняя одно событие другим. Размышление о смысле бытия, о кратковременности человеческой жизни и является предметом изображения философской лирики. Поэтому стихотворение можно отнести к этому тематическому направлению В лирике Тютчева отразилась философская мысль его эпохи, мысль о бытии природы и вселенной, о связях человеческого существования с вселенской жизнью. 2. Эпитеты — это образные определения, служащие для создания индивидуально-авторских художественных образов. В стихотворении Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной» звучит философская тема сущности бытия и месте человека в этом мире. Эпитеты работают на раскрытие идейного замысла стихотворения. Так, автор создаёт прекрасную картину мира, используя яркие эпитеты: дивная пора, хрустальный день, лучезарны вечера, чистая и тёплая лазурь. На этом фоне сильнее чувствуется грусть лирического героя, который понимает, что жизнь быстротечна. И эта мысль центральная в стихотворении. Таким образом, эпитеты — важная составляющая художественного замысла в стихотворении.